Een vernieuwde didactiek vraagt ook om een reflectie op de gebruikte toetsvormen. Mede door de corona-crisis is er het een en ander veranderd in het onderwijs. Het programmatisch toetsen van (grotere) onderwijseenheden is in opkomst. Welke gevolgen heeft dat voor het toetsen? Hoe kun je bij opleidingen met een flink kennis-component toch andere vormen dan een theorie-toets en/of summatieve beoordelingen inzetten? Wat zijn jullie ervaringen met verschillende toetsvormen en/of formatieve toetsing?

In ons curriculum hebben we hier nog beperkte ervaring mee. We zijn benieuwd naar de inbreng van de deelnemers van deze sessie.

Soort sessie: Denken